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STUDENTS

学生情况
辅导国家——美国
辅导类型——同步课程辅导
辅导需求

学生情况: 佟欣 国内预科 AP

学生问题: 学生就读于国内AP,本学期学习生物,学校老师讲授课程进度较快,学生对知识点理解有一定的的难度,所以学生想进行专业课程辅导,充分理解掌握课程知识,以期能顺利通过AP考试。

提供材料: 学生生物课程课件,习题课资料。

辅导方案

老师与佟欣同学进行辅导需求的深入沟通,了解 语言能力 专业能力 学习态度 适应力 学习方法,明确学生能力素质模型,以匹配最优老师。

学生能力评估

(类别)

  • 语言能力
    4
  • 专业能力
    3
  • 学习态度
    5
  • 适应力
    3
  • 学习方法
    3
(分数)
匹配辅导老师

评估结果为:

评估结果为佟欣同学专业英语能力不是特别突出,专业知识理解不深,因此经教务组研究讨论,决定安排王老师进行辅导。

辅导老师:王老师

王老师为山东科技大学生物学硕士,有丰富的生物学辅导经验,擅长深入浅出的讲解知识点,且帮助过AP考试的往届学生,授课生动有趣。

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辅导方案

语言比例:

前期采用30%英文+70%中文,中文讲授能够使学生能更快的吸收掌握知识点。

辅导方案:

01.因学生教授的对课件内容都不是很熟悉,老师对课件内容进行详细的讲解,并对每一次课程做知识点梳理;

02. 首先根据学生提供的习题课资料,老师对习题资料上的每一道题都进行详细地讲解,让学生了解每种题型对应分析方法,做到让学生对每一节内容从课件知识到习题都能很好地掌握。

03. 为了帮助学生更好的理解解题思路,每节课课程内容、习题讲解完之后,老师会带领学生将相关知识点进行总结。

04. 调整辅导方案,经过一段时间的学习,佟欣同学已经能够掌握基本的知识点,但是做题时,还是不知从何处进行解题,解题思虑不清晰,找不到切入点,担心期末考试不能将知识点很好地运用。针对此问题,老师提出对学生进行知识点总结的辅导,将学过的课程进行系统的复习,列举重难点。

05. 复习过程中老师会让学生自己解答一些练习题,不断提出学生理解不深刻或偏颇的地方。

总体过程展示:

课程成果

最终,学生能够真正掌握了课程重难点知识并且能够高效地解答各种练习题,佟欣同学最终顺利通过考试,取得满意成绩。

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