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STUDENTS

学生情况
辅导国家——英国
辅导类型——课程预习
辅导需求

学生情况: 小L 纽卡斯尔经济在读

学生问题: 学生于12月份将出国留学到纽卡斯尔大学学习经济学专业。因经济学是一门相对较难的课程,再加上出国后上课要接受全英文授课,学生想在出国前对经济学做一个基本的了解,为以后课程学习打下基础,以期出国后能跟上学校老师的进度。

提供材料: 因学生还未到学校学习,所以学生没有提供资料,但学生自己读过曼昆的微观经济学。

辅导方案

老师与小L 同学进行辅导需求的深入沟通,了解该同学的 语言能力、专业能力、学习态度、适应力、学习方法,明确学生能力素质模型,以匹配最优老师。

学生能力评估

(类别)

  • 语言能力
    4
  • 专业能力
    3
  • 学习态度
    5
  • 适应力
    3
  • 学习方法
    3
(分数)
匹配辅导老师

评估结果为:

评估结果为,因该学生未接受过全英文授课,所以该学生对英文授课的理解能力较差。并且对经济方向专业课的了解也很少。同时该同学性格比较内向,在学习过程中很少主动与老师交流,回答问题的积极性不高。因此根据该同学的特点匹配经验丰富的经济学专业老师-徐老师(Sunny)进行辅导。

辅导老师:Sunny老师

Sunny老师本科就读于武汉大学经济学,获圣安德鲁斯大学金融学硕士,有丰富的经济金融学辅导经验,擅长深入浅出的讲解知识点,且帮助过纽卡斯尔大学经济学专业的往届学生。

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辅导方案

语言比例:

前期采用20%英文+中文80%,后期依学生的理解程度加大英文比例

辅导方案:

01.因学生教授的对经济学内容不是很熟悉,老师会使用比较基础的预科经济学课件,对学生进行详细的讲授。每次讲解完课件后,都会根据课件的内容,做重难点的总结,带领学生进行重难点知识梳理。

02. 总结完重难点后,老师会带领学生做一些相应的练习题,并在讲解的过程中教会学生解题思路,总结习题的相关知识点,帮助学生做到举一反三;并将国外大学涉及当日课程知识点的典型题目作为作业, 并在下节课进行作为点评,让学生边练边学,真正掌握知识点。

03. 调整辅导方案,经过一段时间的学习,小L同学已经能够掌握基本的知识点。可以跟随老师的思路进行经济学模型分析。但是在做题时存在依赖老师的讲解,缺少独立思考的能力。老师提出,每次讲解习题时,先让学生思考,让学生说出他的解题思路,在此过程中老师再进行纠正。

总体过程展示:
  • 3.jpg

课程成果

通过辅导,小L同学对经济学内容有了比较好的理解和掌握,同时提高同学对经济学的兴趣,让学生正真地喜欢上经济学这门学科。这次辅导,得到了同学的好评。

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