留学生作业，如何分析阅读的示范?

　　提起留学生写作业，不得不说留学生作业大部分都是离不开各种写作和数据，需要大量的阅读找到所需的资料，但是这一步就难倒了很多留学生，因为大部分留学生的阅读量都不高，也没有自己的阅读方式和技巧，这样让很多留学生无法从阅读资料里获取有效信息，那么下面我们看看分析阅读的示范。

　　提出问题

　　Ask questions about the patterns you've noticed—especially how and why.

　　提出你注意到的关于文章脉络相关的问题，特别是如何和为何。

　　让我们再回顾一些文章内容,

　　看看还有没有其他被忽视的地方。

　　比如：

　　“ I took a pencil from my pocket and touched a strand of the web当我从口袋里拿出铅笔触碰网”时，

　　对于蜘蛛来说：

　　这是"for which no precedent existed没有先例存在的事件"

　　蜘蛛当然对铅笔束手无策：“Spider was circumscribed by spider ideas蜘蛛受蜘蛛想法的限制。”

　　当然，蜘蛛没有想法，但我们有想法。

　　如果我们开始看到对人类而言这一段，看到在“她的宇宙”作为我们在我们的宇宙状况的类比，那么我们可以猜测Eiseley 是在暗示，我们的宇宙(也是有限的)，我们的思想同样受到限制，超出我们宇宙极限的范围的现象可能会有像Eiseley 所描述的那样 - 就像超出了蜘蛛的理解范围——那种“vast impossible shadow巨大的不可能的阴影” 。

　　但为什么 vast and impossible，为什么会有shadow呢?

　　“I”是否意味着上帝，外星人?或其他什么，我们无法命名甚至想象的东西?这是“受教”吗?

　　我们再回到开头：

　　我们第一个觉得奇怪的地方

　　那个类似“童话”的开头

　　以及后续对蜘蛛的描写~

　　你就会突然意识到这是为了方便

　　对“某个无法解释的东西”作出的描述

　　though the spider can't explain, or even apprehend, Eiseley's pencil point, that pencil point is explainable—rational after all.

　　虽然蜘蛛无法解释，甚至无法理解Eiseley的铅笔，但铅笔点(对于我们)是可以合理解释的。

　　天体蜘蛛到底怎么样让他受教了?

　　这个问题的答案相信你也有结果了

　　当然，上面举例是以文章其中的两个段落进行的，如果想要知道为什么，需要留学生详细的理解全文，去寻找更多的线索。以上是留学生通过阅读方式，找到自己写作作业中需要的材料，以及通过阅读拓展积累的办法，上诉办法仅供参考使用。